西湖學(xué)校在國(guó)家政策以及“和美教育”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，全面深化落實(shí)“雙減”政策和五項(xiàng)管理，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進(jìn)，結(jié)合學(xué)校卓越教師發(fā)展工程，踐行教學(xué)課堂改革理念，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

    深耕教學(xué)教研

    “雙減”政策出臺(tái)后，西湖學(xué)校各學(xué)科組集體備課成為常態(tài)。每周深研課標(biāo)，單元統(tǒng)整，精心備課……集體備課將教師個(gè)人智慧轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，保證教學(xué)進(jìn)度的統(tǒng)一，保障教學(xué)質(zhì)量的整體提高，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，共同提高教學(xué)水平，使學(xué)生享受最優(yōu)化的教學(xué)資源。

    學(xué)校為青年教師提供快速成長(zhǎng)的舞臺(tái)，通過(guò)實(shí)施青年教師一對(duì)一拜師幫教結(jié)對(duì)、舉辦青年教師教學(xué)技能大賽、開(kāi)展青年教師成長(zhǎng)培訓(xùn)等方式，使青年教師快速成長(zhǎng)，提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量。

    為了讓教師上好每一節(jié)課，學(xué)校給教師們搭建了互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的平臺(tái)，定期舉行“觀研評(píng)”一致性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。課堂的觀摩、研討、評(píng)價(jià)加深了教師對(duì)課標(biāo)的理解，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。通過(guò)課堂教學(xué)的“觀研評(píng)”，教師更好地將高效課堂運(yùn)用在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有效地落實(shí)國(guó)家的“雙減”政策。

    聚焦教學(xué)改革

    教學(xué)的最終落腳點(diǎn)是課堂。為了讓教師在課堂上既傳授知識(shí)又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，該校大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。

    教師把握好講課的時(shí)機(jī)，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教，以學(xué)定教，課堂上預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生交流、探索，更好地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

    通過(guò)學(xué)科組、備課組定期教研、集體備課，加大教師認(rèn)真?zhèn)湔n力度，明確學(xué)科單元教學(xué)核心要素，圍繞核心要素的解決設(shè)置大問(wèn)題，以大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)課堂，教師不作任何與大問(wèn)題無(wú)關(guān)的提問(wèn)。問(wèn)題表述要明確，富有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上多讀、多寫、多交流。

    小組合作，全面開(kāi)花。課堂上促進(jìn)小組合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到小組交流討論活動(dòng)，與組員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，避免出現(xiàn)先進(jìn)生一枝獨(dú)秀、后進(jìn)生游離于課堂之外的情況。

    信息化教學(xué)，提高效率。教師們充分發(fā)揮信息化的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，助力課堂變革，把教與學(xué)緊密、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，打造學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

    創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

    怎樣讓學(xué)生愛(ài)做作業(yè)？該校從統(tǒng)籌作業(yè)管理、分層布置基礎(chǔ)性作業(yè)、個(gè)性化布置特色作業(yè)、注重教學(xué)反饋四個(gè)方面入手創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。

    該校根據(jù)實(shí)際情況，建立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，制訂作業(yè)管理細(xì)則。年級(jí)主任和班主任設(shè)計(jì)專題，分學(xué)段、分學(xué)科研究基礎(chǔ)作業(yè)、分層作業(yè)、個(gè)性作業(yè)，確定不同作業(yè)的意圖、內(nèi)容、形式、時(shí)長(zhǎng)。確保小學(xué)一、二年級(jí)不留作業(yè)，小學(xué)其他年級(jí)作業(yè)不超過(guò)60分鐘，初中各年級(jí)作業(yè)不超過(guò)90分鐘；堅(jiān)持強(qiáng)化作業(yè)批改，作業(yè)全批全改，堅(jiān)持作業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)；嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)，嚴(yán)禁通過(guò)手機(jī)布置作業(yè)，嚴(yán)禁讓家長(zhǎng)或?qū)W生批改作業(yè)。此外，學(xué)校定期展示和抽查教師的作業(yè)布置及檢查、批改、反思記錄，保證“雙減”政策落地。

    在控量和分層的雙重目標(biāo)下，各任課教師可根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，分層布置共性作業(yè)和彈性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)尊重差異、因材施教的教學(xué)目標(biāo)。該校要求各年級(jí)老師結(jié)合孩子的特性，語(yǔ)文方面重視課外閱讀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)使用繪本或者師生共讀等方式增加孩子的閱讀量，避免布置機(jī)械性的抄寫任務(wù)；數(shù)學(xué)方面的作業(yè)主要突出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

    根據(jù)教材內(nèi)容，該校以教研組為單位創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育的個(gè)性化作業(yè)，如：古詩(shī)配畫(huà)、創(chuàng)意書(shū)簽、創(chuàng)編小詩(shī)、手抄報(bào)等，豐富的作業(yè)形式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

    教師堅(jiān)持在課內(nèi)布置作業(yè)，并指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)完成。布置批改作業(yè)做到全批全改、符號(hào)規(guī)范、等第評(píng)價(jià)。改變?cè)u(píng)價(jià)方式，要求教師用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。與此同時(shí)，做好學(xué)生作業(yè)情況記錄，認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)題的原因，及時(shí)進(jìn)行反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。

    加強(qiáng)課后服務(wù)

    該校積極發(fā)揮課后服務(wù)的作用，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化輔導(dǎo)，在減輕課業(yè)壓力的同時(shí)，通過(guò)多彩社團(tuán)激發(fā)學(xué)生興趣，滿足學(xué)生多元化發(fā)展要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。該校在課后服務(wù)環(huán)節(jié)分四步走，一是人員落實(shí)，人人參與；二是場(chǎng)地落實(shí)，班班開(kāi)設(shè)；三是制度落實(shí)，個(gè)個(gè)完成；四是因地制宜，校班結(jié)合。方案實(shí)施以來(lái)，課后服務(wù)的班級(jí)社團(tuán)和校級(jí)社團(tuán)活動(dòng)受到學(xué)生廣泛歡迎，大大豐富了教育內(nèi)涵，讓孩子們開(kāi)心參加活動(dòng)。

    堅(jiān)持家校共育

    “雙減”政策的落實(shí)和成功，需要得到家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。該校通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、告家長(zhǎng)信等，及時(shí)傳達(dá)、宣傳國(guó)家教育方針、政策和正確的育人理念和方法；通過(guò)家長(zhǎng)護(hù)崗、陪餐等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，與學(xué)校形成合力，共同落實(shí)好“雙減”政策。

責(zé)編：瘦馬  編審：胡永全  終審：汪中東